Использование элементов минигандбола в физическом воспитании старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА! АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ДАННЫХ

СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста

1.2. Подвижные и упрощенные спортивные игры как средства физического воспитания дошкольников

1.3. Нагрузка на занятиях, методы ее контроля и регламентации

1.4. Контроль функционального состояния, физического развития и подготовленности детей 4-6 лет 43 Резюме

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.1.1. Педагогические методы

2.1.2. Анатомо-физиологическиё Методы

2.1.3. Математико-статистические методы

2.2. Организация исследования

ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИОШО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 67 ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

3.1. Особенности организации физического воспитания в

ДОУ Краснодарского края

3.2. Особенности организации физкультурных занятий и используемых средств физического воспитания

3.3. Полугодовая динамика антропометрических и функциональных показателей детей 5-6 лет

3.4. Система оценивания физического развития детей дошкольного возраста по антропометрическим и функциональным показателям

3.5. Наиболее значимые показатели физического развития дошкольников 91 Резюме

ГЛАВА IV. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ

МИНИ-ГАНДБОЛА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

4.1. Состав и характеристика адаптированных для детей 5-6 лет практических средств изучения элементов мини-гандбола

4.1.1 Перемещения приставным шагом

4.1.2. Держание и ловля мяча

4.1.3. Передачи мяча

4.1.4. Ведение мяча

4.1.5. Броски мяча

4.2. Технология планирования содержания и нагрузки на занятиях с элементами мини-гандбола

ГЛАВА V. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ МИНИ-ГАНДБОЛА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

5.1. Характер изменения антропометрических показателей

5.2. Характер изменения функциональных показателей старших дошкольников в ходе эксперимента

5.3. Динамика показателей двигательной подготовленности

Резюме ВЫВОДЫ

Актуальность. Старший дошкольный возраст характеризуется особенно интенсивным развитием всех основных систем организма человека. Это обуславливает особую значимость на данном этапе развития детей роли физического воспитания в формировании их двигательных функций и здоровья. Осуществляемое же в рамках ДОУ физическое воспитание в настоящее время имеет ряд недостатков организационного и содержательного характера, негативно отражающихся на качестве решаемых им задач. Данное положение находит отражение в отмечаемой ведущими специалистами (1,100,138 и др.) тенденции ухудшения здоровья детей.

К числу негативных сторон дошкольного физического воспитания в ДОУ, по мнению специалистов (34,103,112,165 и др.), в первую очередь следует отнести работу по жестко регламентированной программе, отсутствие адаптированных в возрастном аспекте методов контроля и критериев объективной оценки физического развития детей, а также низкую двигательную нагрузку на занятиях.

Одновременно, несмотря на отмечаемую многими специалистами (5,100,141,153,159 и др.) педагогическую ценность элементов спортивных игр и гандбола в частности, они до настоящего времени не нашли должного применения в практике физического воспитания старших дошкольников. Одна из причин последнего заключается в недостаточной научной и методической разработанности данной проблемы в отношении детей 5-6 лет.

Цель настоящей работы- повысить качество физического воспитания старших дошкольников в ДОУ путем использования элементов мини-гандбола и специальных подвижных игр, изменения содержательной структуры физкультурных занятийи величины выполняемой на них нагрузки.

Рассмотрение данной проблемы обусловило постановку следующих задач:

1. Выявить организационно-методические особенности физического воспитания старших дошкольников в государственных ДОУ.

2. Изучить динамику антропометрических и функциональных показателей детей 5-6 лет и разработать систему шкал их оценки.

3. Разработать и экспериментально обосновать адаптированную для старших дошкольников технологию использования элементов мини-гандбола с учетом физиологической стоимости применяемых средств.

Гипотеза. Использование адаптированной в возрастном аспекте технологии изучения элементов мини-гандбола, регламентация выполняемой старшими дошкольниками в ходе занятий нагрузки и система балльной оценки их функциональных показателей позволят оптимизировать процесс физического воспитания детей 5-6 лет, повысит уровень их двигательной подготовленности и положительно повлияет на динамику физического развития.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, осуществляемый в государственных ДОУ.

Предмет исследования - особенности физического развития дошкольников и методы его контроля; качество использования в физическом воспитании детей 5-6 лет некоторых двигательных заданий и элементов мини-гандбола в частности.

Научная новизна. В работе выявлены организационные и содержательные особенности физического воспитания старших дошкольников в ДОУ; определена естественная динамика и уровень физического развития детей 4-6 лет, проживающих на Черноморском побережье Краснодарского края; установлены степень и характер взаимосвязей между ведущими функциональными показателями в данном возрасте; определены подходы к использованию элементов мини-гандбола в качестве адаптированных средств физического воспитания и установлена физиологическая стоимость основных упражнений; выделены и экспериментально обоснованы некоторые пути оптимизации физического воспитания старших дошкольников; получены новые факты о продолжительности временного диапазона, необходимого для достоверного изменения функциональных показателей у старших дошкольников.

Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в разработке и углублении теоретических основ использования в физическом воспитании старших дошкольников элементов мини-гандбола, базирующихся на учете возрастных особенностей детей и анализе двигательной структуры техники выполнения игровых приемов. Рассмотренная естественная динамика морфо-функционального развития детей 5-6 лет расширяет имеющиеся представления об особенностях данного возрастного периода.

Практическая значимость работы состоит в разработке адаптированной в возрастном аспекте технологии использования в физическом воспитании старших дошкольников элементов мини-гандбола, включающей комплексы подготовительных, подводящих и специальных упражнений, рациональные методы их организации; оптимальную регламентацию нагрузки на основе пульсовой стоимости упражнений. Созданные оценочные шкалы антропометрических, функциональных показателей и характеристик двигательной подготовленности детей 4-6 лет способствуют объективизации контроля физического развития старших дошкольников. Практическое использование разработанных подходов повышения эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ позволило улучшить показатели функционального состояния и двигательной подготовленности дошкольников и положительно повлияло на динамику их физического развития.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Качество физического воспитания старших дошкольников, осуществляемого в государственных ДОУ, сдерживается отсутствием у большинства педагогов специального физкультурного образования и недостаточной разработанностью научно- методических подходов практического использования адаптированных в возрастном аспекте элементов спортивных игр.

2. Разработанные с учетом возраста и пола оценочные шкалы антропометрических и функциональных характеристик, предполагающие расчет интегрального балльного показателя, позволяют оптимизировать контроль физического развития детей 5-6 лет.

3. Эффективная регламентация выполняемой старшими дошкольниками нагрузки в процессе организованных физкультурных занятий предполагает наличие информации о "физиологической стоимости" используемых практических средств.

4. Практическое применение разработанной технологии использования элементов мини-гандбола в физическом воспитании старших дошкольников, включающей адаптированные в возрастном аспекте комплексы соответствующих подготовительных, подводящих и специальных упражнений; моделирование содержания занятий с учетом его целевой направленности и заданных параметров нагрузки положительно влияет на темпы физического развития и двигательной подготовленности детей 5-6 лет.

Внедрение результатов исследования. Основные выводы, идеи и результаты проведенного исследования внедрены в процесс физического воспитания УВК N 67, 104, 118 и ДКЖФП-6 Лазаревского района г. Сочи; используются в курсе лекций по дисциплине "Теория и методика гандбола" и "Дошкольное физическое воспитание" Кубанской государственной академии физической культуры, о чем свидетельствуют имеющиеся акты внедрения.

Отдельные результаты исследования докладывались и обсуждались на региональных конференциях, Всероссийском фестивале "Образование-97", тренерских семинарах, методических советах инструкторов физического воспитаниядошкольных учреждений и отражены в 3 публикациях.

Обьем и структура диссертации. Диссертация изложена на 190 страницах и состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа иллюстрирована 11 рисунками и 20 таблицами.

ВЫВОДЫ

1. К характерным особенностям современного состояния системы физического воспитания старших дошкольников в ДОУ , сдерживающим эффективное решение выдвигаемых обществом задач , относятся:

- отсутствие у большинства (78,4±10,9% ) педагогов, проводящих практические занятия физической культурой, специального физкультурного образования;

- соответствие продолжительности физкультурных занятий (24,5±0,7 мин. ) нижней границе рекомендуемого времени для данного возраста при моторной плотности равной 58,7±2,4%;

- адекватность нагрузки, выполняемой старшими дошкольниками на занятии, среднему уровню интенсивности (116,4±1,7 уд./мин.) при общей величине работы, равной 2963,8± 100,3 сердечных сокращения;

- недостаточное разнообразие используемых средств физического воспитания и малый обьем (19,9%) высокоинтенсивных упражнений и подвижных игр.

2. Естественное полугодовое улучшение основных антропометрических и функциональных характеристик у старших дошкольников составляет соответственно 7,4% и 11,2%. Достоверные изменения наблюдались в показателях: рост, индекс пропорциональности, филлипинский тест, ЖЕЛ, силовой и жизненный индексы, проба Руфье и динамометрия.

Существенные различия в параметрах, характеризующих физическое развитие детей 5-6 лет, в трехмесячном временном периоде отсутствуют.

3. Качественная диагностика физического развития детей предполагает использование системы нормативных шкал с балльной градацией регистрируемых характеристик, позволяющей рассчитывать интегральный показатель. Разработанные оценочные шкалы ведущих антропометрических и функциональных характеристик допускают дифференцировку старших дошкольников в соответствии с определенным уровнем физического развития.

Большинство (56,1 +3,5%) старших дошкольников Сочинского региона Краснодарского края входит в категорию со средней степенью физического развития. Группы с высоким, выше среднего и ниже среднего уровня физического развития объединяют соответственно 0,5+0,5%, 26,8±4,5% и 16,7±2,7% детей.

4. Рациональная технология изучения старшими дошкольниками элементов мини-гандбола предполагает:

- наличие адаптированных для данного возраста комплексов подготовительных, подводящих и специальных упражнений, адекватных конкретному изучаемому элементу игры;

- определенную последовательность использования этих упражнений в отдельном занятии и на различных этапах обучения.

Двигательная структура некоторых упражнений обуславливает целесообразность их практического использования в различных по характеру комплексах на отдельных этапах изучения конкретных игровых элементов.

5. Обязательным условием эффективного управления процессом физического воспитания старших дошкольников является рациональное планирование и учет выполняемой на занятиях нагрузки. Аттестация физических упражнений, используемых на занятиях с детьми 5-6 лет, по времени выполнения и сопутствующей частоте сердечных сокращений позволяет моделировать должную величину нагрузки в соответствии с решаемыми задачами и уровнем подготовленностидошкольников.

6. Практическое использование предлагаемых подходов изучения элементов мини-гандбола и регламентации выполняемой нагрузки в процессе физического воспитания старших дошкольников в рамках ДОУ обеспечивает положительное влияние на динамику уровня физического развития, общей и специальной двигательной подготовленности детей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Эффективное управление процессом физического воспитания детей предполагает контроль и оценку уровня их физического развития. С этой целью в детском саду целесообразно использовать пакет тестов, характеризующих различные стороны развития: антропометрического, функционального и двигательной подготовленности. Оптимальный пакет тестов, на наш взгляд, должен включать: рост, вес, ОГК, динамометрию кисти, Филлипинский тест, ФР, пробу Руфье, пробегание30-ти метрового от резка, челночный бег, прыжок в длину с места и метание малого мяча. Оценивать УФР целесообразно в единой для всех тестов единице измерения - баллах, причем, начиная с 4-5 лет отдельно у мальчиков и девочек.

Осуществлять изучение элементов мини-гандбола по специально разработанной технологии можно уже в старшей группе детского сада, так как в этом возрасте необходимо обучать детей технике выполнения основных видов движений, предусмотренных программами физического воспитания - ходьбе, бегу, перемещениям различными способами (приставным, скрестным шагом), передачам, ловле и метанию предметов.

Каждое занятие физической культурой должно нести в себе не только обучающий, но и тренировочно-оздоровительный эффект. Поэтому необходимо поддерживать на занятии оптимальную физиологическую нагрузку. Спланировать такое занятие можно используя данные приложения 6, в котором указаны основные характеристики всех упражнений. При проведении любого занятия следует поддерживать достаточно высокую моторную плотность в пределах 75-85%, показатель физиологической нагрузки, выраженный в сумме сердечных сокращений в пределах 2956,43666,4 СС и тренировочный эффект занятия 124,6-133,6 уд./мин. Допустимое для старших дошкольников время занятий до 30-35 минут.

Организуя физкультурные занятия с детьми 5-6 лет следует учитывать их возрастные психологические особенности. Для того, чтобы удержать интерес занимающихся на занятии необходимо разнообразить выполнение упражнений. В приложении 6 представлены основные упражнения и формы их проведения, но апробация этих средств показала, что существует множество вариантов их выполнения, а так же другие приемлемые для старшего дошкольного возраста средства. Так, например, при обучении ловле и держанию мяча построение в пары можно заменить построением в круг, подготовительные упражнения выполнять в движении. Каждому новому для ребенка элементу или упражнению целесообразно дать какое-либо ассоциативное название ("волна", "борьба рук", "кто сильнее?", "сбор урожая" и т.п.).

Для контроля степени овладения элементами мини-гандбола следует использовать следующие упражнения: ловлю мяча после его отскока от стены, ведение мяча и попадание мячом в вертикальную цель на стене.